30 septembre 2008
Un ministre qui en tient une couche !
Voilà un article que l'on peut lire si on est abonné au fil d'info du SNEP. On en a déjà tous entendu parler bien sûr, mais je voulais juste souligner encore une fois l'ignorance crasse du ministre de l'Education Nationale, Xavier Darcos, tant que je peux encore me le permettre. Comment peut-on méconnaître à ce point le travail des enseignants de maternelle ? C'est sidérant. A ce niveau d'incompétence, n'importe quel salarié serait renvoyé avec pertes et fracas, non ? Et comment peut-on encore nous parler du coût financier de l'école sans rougir, comment peut-on évoquer sans honte une baisse de la qualité des soins et une diminution des remboursements de santé, alors que les états français, anglais, américains, lâche des millions, des milliards pour renflouer des banques à la politique douteuse ?
Comment un journaliste bien propre sur lui peut-il encore s'étonner de la peur, de la détresse et de la colère de ses concitoyens ?
Mon fils, en moyenne section de maternelle, fera cette année du judo, de la musique et une sortie à la montagne de 3 jours. Toutes les opérations de financement sont portées à bout de bras par les instits qui, à force de ténacité et de passion pour leur métier, ont réussi à mettre en place ces projets, sans recevoir un denier de l'Etat. Jusqu'à quand en auront-elles envie ? Merci à elles.
"Le 3 juillet dernier, alors qu'il était auditionné
par la commission des Finances du Sénat, notre bon ministre Darcouche,
tentant d'exposer son objectif de réduction du nombre d’enseignants en
première section de maternelle, tint aussitôt ce langage : « Est-ce
qu’il est vraiment logique, alors que nous sommes si soucieux de la
bonne utilisation des crédits délégués par l’Etat, que nous fassions
passer des concours bac +5 à des personnes dont la fonction va être
essentiellement de faire faire des siestes à des enfants ou de leur
changer les couches ? »
C'est seulement le 15 septembre, que nous avons pu découvrir sur Internet la vidéo
de cette audition dans laquelle nous constatons que notre bon ministre,
déjà fâché avec la règle de trois, ne connaît pas davantage les règles
de fonctionnement de la maternelle. Ainsi, s'il est connu de tous, que
pour entrer dans ce niveau de classe nos chères têtes blondes doivent
être propres, il semble bien que cet état soit ignoré de notre
méprisant chevalier des médailles du mérite. Du coup, s'il y a bien une
chose à changer dans toute cette histoire, ce n'est certes pas les
couches de ces petits qui n'en ont plus, mais bien le ministre qui soit
dit en passant en tient une bonne ... de couche !
Il ne vous aura donc pas échappé que cette
argumentation fallacieuse n'a pour seul objectif que de justifier la
suppression de la maternelle, permettant ainsi de récupérer au passage
quelques postes supplémentaires. Tout est bon pour faire des économies
et atteindre les 13 500 suppressions fixées. Et tant pis si l'idée est
mauvaise, voire absurde. J'en veux pour preuve un extrait du rapport de la cour des comptes
(pdf, 1.7 Mo) sur l’application des lois de financement de la Sécurité
sociale, rendu public le 10 septembre dernier. Le lecteur assidu aura
retenu cette phrase (p 354) : " (...) le coût par enfant est
moindre s’il est accueilli en maternelle plutôt qu’en EAJE (13 368 € en
2006 en EAJE (NDLR : Equipements Accueil Jeunes enfants), contre 4 570
€ en maternelle (...)". Va comprendre Charles !"
26 septembre 2008
Entraînement course longue # 3
Désolée, c'est un peu fastidieux pour vous, ces comptes-rendus de course, mais ça me permet de suivre un peu ma progression...
Pas de surprise, 8 km en 50 minutes, un parcours légèrement différent mais j'ai renoncé à changer à chaque entraînement, ou il faudrait que j'écume le département entier et, euh bon, j'ai quand même autre chose à faire ^-^ !
En ce qui concerne certains de vos commentaires, c'est sûr que 3 entraînements, c'est très bien ! Mais j'ai aussi 3 enfants, 3 enfants qu'il faut emmener à l'école, récupérer le midi, ramener à 14 heures et re-récupérer le soir, voiturer à des activités diverses et variées, trimballer chez les copains, sans compter les réunions et les activités sur 2 écoles et 1 crèche. bref 3 beaux enfants à aimer et, accessoirement, à faire garder. Donc, c'est pas compliqué, j'ai 10 heures hebdomadaires, pas une de plus, sans aucun enfant et il est impossible de grignoter encore sur ce temps rare et précieux pour courir.
Croyez-moi, ce n'est pas de la mauvais volonté, ni de l'ignorance ! Je ne me plains pas, j'ai choisi ma vie et elle est belle mais je pense que toutes les mamans me comprendront : on ne fait pas comme on VEUT mais comme on PEUT ^-^ !
25 septembre 2008
Mémo grammaire (complété au fur et à mesure)
Une phrase comporte un point, une majuscule et produit du sens.
Il existe 4 types de phrases : déclarative, interrogative, exclamative, impérative.
La phrase interrogative
On distingue l'interrogative totale et l'interrogative partielle. On distingue également les phrases interrogatives directe et indirecte. Il existe 3 constructions possibles :
- mot ou goupe de mots interrogatifs, avec reprise ou non du sujet par un pronom
- inversion verbe/sujet
- construction déclaractive avec un point d'interrogation
La négation
Elle s'exprime avec des locutions adverbiales qui entourent le verbe (formes simples) ou l'auxiliaire (formes composées) ou qui précèdent le verbe à l'infinitif. Attention, "ni" est une conjonction de coordination.
La nature des mots
L'analyse tiendra compte de la morphologie, du contexte, de la syntaxe (fonction) et de la sémantique.
Le nom
Il peut être commun ou propre.
Le nom commun est variable en nombre (sauf exception : funérailles, moeurs, lune...), non en genre, exceptés les mots épicènes (un/une enfant). Certains substantifs admettent les 2 genres (amours, gens...).
En principe, il est précédé d'un déterminant (sauf proverbes, poésie...) avec lequel il forme un syntagme nominal. Accessoirement, une surbordonnée relative, un adjectif ou un complément peuvent lui être associés.
Si le nom assure essentiellement les fonctions nominales, il peut aussi assumer les fonctions adverbiales et adjectivales.
Le nom désigne ce qui est (animé/non animé, abstrait/concret, collectif/individuel), il est reproductible et possède une définition.
Le nom propre est un syntagme nominal. Il comporte une majuscule. En principe, il est invariable en genre et en nombre (sauf Paris...).
Les noms de cours d'eau, de pays possèdent un article défini. Ils peuvent s'accompagner d'un attribut, d'une apposition, très rarement d'une épithète ou d'un complément du nom.
Il assure les fonctions nominales, les autres fonctions sont difficilement possibles.
L'adjectif qualificatif
Il est variable en nombre et en genre, même si la marque n'est pas toujours visible (faux, facile...), sauf exceptions (marron...).
Il se rapporte à un nom. Généralement, il peut être nuancé par un adverbe ou porter la marque du degré (plus, le moins...). Il peut y avoir un complément de l'adjectif
Il est complet, unique et désigné par convention.
°°°Un adjectif qualificatif peut être épithète (syntagme nominal), attribut (syntagme verbal) ou en apposition.
Il qualifie un nom.
Le verbe
Il se conjugue en mode, temps, voix, personne, nombre, genre (au participe passé).
En général, le verbe est le pivot de la phrase, précédé d'un sujet et suivi de compléments essentiels (CO), facultatifs (CC, adverbes) ou d'adverbes.
Il peut être nominalisé (à l'infinitif) ou adjectivé (participe passé).
Le verbe exprime un procès (fait qui se déroule ou se situe dans le temps).
°°°
L'adverbe
Il est invariable, sauf exceptions.
Il peut se rapporter à n'importe quel mot (sauf le nom qui n'accepte que "même) ou à la phrase tout entière, c'est le cas de la plupart des adverbes qui se rapportent au verbe et de la négation. Il peut être complété par un complément de l'adverbe.
L'adverbe n'assume pas de fonction essentielle car s'il est théoriquement supprimable, sa suppression entraîne souvent une profonde modification sémantique.
L'adverbe a pour rôle de modifier le sens d'un autre mot, il exprime souvent les circonstances de lieu, de temps, de manière, le degré, la quantité...
Le déterminant
Il varie en genre et en nombre.
Il introduit le nom et ne peut en être séparé que par un adjectif épithète.
Le déterminant a pour fonction de déterminer (sans blague) et transforme n'importe quel mot en nom.
Son rôle est de préciser, actualiser un nom. On distingue, les articles définis, les articles indéfinis, les articles partitifs, les adjectifs démonstratifs, possessifs, numéraux, exclamatifs, relatifs, interrogatifs.
Le pronom
Variabilité morphologique très importante (genre, nombre, place, personne...).
Le pronom n'a pas besoin de déterminant, sauf si celui-ci est intégré au pronom. La plupart n'ont pas d'expansion, certains possèdent néanmoins un complément de pronom, une subordonnée relative, voire un adjectif épithète (C'est celui de droite qui a dit quelque chose d'important).
Le pronom peut assurer, comme le nom, l'ensemble des fonctions (sauf épithète), et, en priorité, les fonctions nominales.
Un pronom peut remplacer un nom, un syntagme nominal, un adjectif, un adverbe, un infinitif, une proposition, une phrase, un discours entier.
On distingue pronom nominal/pronom "remplaçant" et pronom anaphorique/cataphorique et déïctique. Ils sont classés en pronoms personnels (dont font partie y et en, ainsi que les pronoms personnels argotiques), démonstratifs, possessifs, interrogatifs, relatifs, numéraux, indéfinis.
La
préposition
Invariable.
Elle se situe en tête du
syntagme qu'elle introduit.
La préposition et son régime
(nom, syntagme nominal, pronom, infinitif) constituent le syntagme
prépositionnel (fonction : complément).
Elle peut
avoir un sens important (dans) ou quasi inexistant (à,
de).
Quelques pièges : "considéré comme
(préposition introduisant un attribut) un imbécile",
"rien de (préposition introduisant un épithète
de pronom indéfini) neuf".
La conjonction de
subordination
Invariable.
Sa place est fixe : en tête de
la subordonnée conjonctive qu'elle introduit.
Elle n'a pas
de fonction propre.
Comme la préposition, elle peut avoir
un sens important (parce que, quand) ou quasi-inexistant (que).
On
distingue "que" et ses variantes/"si",
conjonction de subordination interrogative qui introduit une
subordonnée conjonctive interrogative indirecte>/les
conjonctions circonstancielles.
La conjonction de
coordination
Invariable.
On la trouve entre les 2 éléments
coordonnées.
En général, elle relie 2
éléments de même statut.
Elle a souvent un
sens assez riche.
On note aussi :
- le présentatif
(ou introducteur), invariable, qui a pour rôle d'introduire son
régime. Il a valeur de mise en relief, d'admiration, etc.
Exemples : ô, voici, voilà, quant à, au (feu), à
(la soupe), qu'(il entre), le (voici)...
- le mot-phrase,
invariable, il est une phrase à lui tout seul et n'a donc pas
de fonction, ses valeurs sémantiques sont bien sûr très
variées. Exemples : Oh ! Hélas... Bravo ! Merde (ben
quoi ?) !
Bonjour ! Oui, non, si, peut-être, etc.
Les fonctions
Intro
Il existe 3 types de fonctions : nominales (CO, sujet, complément du nom, de l'adjectif), adjectivales (épithète, attribut, apposé), adverbiales (CC ou C essentiels). La fonction essentielle, primaire (se rapportant au verbe) se distingue de la fonctions facultative, secondaire, et ne peut être séparée de son verbe par une virgule.
L'analyse tiendra compte de la catégorie, la morphologie, le contexte, les relations syntaxiques, la sémantique.
Le sujet (fonction essentielle)
Infinitif, nom propre, pronom...
24 septembre 2008
Grimpette en poussette, savon de cochon et thé au bleuet
En ce jour d'aujourd'hui, mercredi, c'est la journée des enfants, mais quand même, pas que. Et oui, en ce jour d'aujourd'hui donc, j'ai eu l'insigne honneur de rencontrer Elise T. Bien sûr, je lui ai déroulé le tapis rouge, pour qui vous me prenez ?
Je lui ai d'abord demandé de traverser la moitié de la France pour venir jusqu'à moi, avant de la contraindre à boire du thé bizarre, après quoi je l'ai séquestrée chez moi seule avec un bébé à gérer et obligation de réciter à haute voix le catalogue des compétences de cycle 3. Ensuite, pour pas qu'elle se repose trop, j'ai imposé une petite promenade de 2 heures dans des petites rues pleines de marches et bien pentues, sinon, c'est pas drôle, puis je l'ai obligée à visiter une église où nous avons été séquestrées par une vieille dame qui voulait absolument que j'y baptise mes nains, alors que bon, la principale préoccupation de Fissaîné, c'est d'admirer l'orgue pour la 34e fois de sa courte existence, et que celle de mon Cadet, c'est d'essayer de subtiliser une bougie, l'a pas bien compris le concept du tronc, mon fils. Pour conclure, Fissaîné a bien essayé de nous convaincre d'aller admirer des papillons et des araignées morts empalés dans une exposition locale, mais nous avons déclaré forfait.
Enfin bref, c'était trop chouette ! Merci Elise ! Et par procuration, merci à UnjourPE pour le savon au cochon mort et aux huiles essentielles, que j'ai trop hâte de tester.
Avec tout ça, zéro au niveau révisions, j'espère m'y coller 1 heure ou 2 après le coucher des lutins !
23 septembre 2008
Entraînement course longue # 2
Petite déception hier, j'ai fait mon parcours de course en voiture, conclusion : 5 kilomètres, pas davantage...
Du coup, ce matin, j'ai tout modifié : je vais jusqu'au village voisin en passant par les vignes et je reviens par une petite route. C'est long, 8 kilomètres ! Et je mets 50 minutes, pile.
Je pense que ça correspond bien à un entraînement de fond, mais ça me bouffe quand même 1 heure 20 par semaine, sans compter la douche ! A partir de Noël, ce sera un entraînement de fond hebdomadaire et un entraînement au 1500 mètres.
A part ça, je suis toujours sur la grammaire car je n'ai pas beaucoup avancé ni ce week-end, trop chargé, ni hier où j'ai eu une petite baisse de moral... Je pense que je mettrai un petit résumé en ligne dans les prochains jours.
Sinon, si ça vous intéresse, je vais créer une nouvelle rubrique pour travailler ensemble sans que ce soit trop chronophage. Le principe est simple : on propose un sujet (un problème de maths, un titre de LJ, un exercice de français, une piste de réflexion d'oral pro, une question en histoire, etc.) et on en débat dans les commentaires pendant quelques jours. Pas la peine d'y passer beaucoup de temps, on essaie de donner son avis, de s'appuyer sur les textes officiels si on les connaît. L'objectif est de susciter la réflexion et de diversifier nos sources. Voilà, j'attends de voir si vous êtes plusieurs à être intéressés par ce petit exercice.
19 septembre 2008
Entraînement course longue
Ce matin, J'ai couru 35 minutes, je ne suis pas certaine de la distance en revanche. Peut-être, 5,5 kilomètres... Il faut que je vérifie, mais comment...
Des copines m'ont accompagnée mais elles s'arrêtaient beaucoup et j'ai fini par partir devant en rebranchant mon MP3. Nous nous sommes retrouvées plus tard devant un café... Je ne m'en fais, d'ici quelques entraînements, elles me suivront sans souci !
Le début, super, un peu plus de mal à mi-parcours mais j'ai bien récupéré ensuite. C'est un bon parcours mais je vais devoir le rallonger de 2 kilomètres pour arriver à 45 minutes de course !!
18 septembre 2008
Les nombres bios
J'ai bouclé le chapitre sur les "entiers naturels", enfin !
La bonne nouvelle, c'est que je n'ai pas trop perdu en maths ! Les bases, les "combien de fois trouve-t-on le chiffre 8 dans un livre de 2456 pages", etc., ça roulait. Tant mieux, mais enfin, ce n'est pas le plus difficile en maths...
La mauvaise, c'est que si j'ai repris de vieux réflexes, je suis encore lente à me mettre au boulot, en particulier le soir.
Je prévois de réviser entièrement la grammaire sur la fin de la semaine : analyse logique, analyse grammaticale, étude de la phrase et enfin les verbes. Miam ! J'adore ! Enfin, sauf les verbes.
J'entrecoupe quand même avec la lecture du fameux "Guide des parents" que j'ai enfin réussi à obtenir en m'introduisant frauduleusement dans l'école et en harcelant le directeur pour qu'il déballe ses colis en retard. Puis, après une bataille acharnée avec ces espèces de ficelles plastifiées qui entourent tout carton qui se respecte, et vas-y que je tire, que je frotte sur un rebord de caisson, que j'y mets les dents (purée, y'a jamais une paire de ciseaux disponibles dans ces foutues écoles ?), j'ai fini par extirper un exemplaire ratatiné avant de m'en retourner, victorieuse et décoiffée.
Et je cours demain matin. 6 km dans la garrigue. Pas loin de chez moi, se trouve un stade magnifique, tous frais payés par une société très riche qui exploite une célèbre source d'eau minérale gazeuse. N'insistez pas, je ne vous en dirai pas davantage. Mais bon, va falloir se contenter d'accrocher ses p'tits doigts sur le double grillage dont il est entouré et d'admirer les athlètes du club, parce qu'il n'est pas ouvert au public. Faudrait que je tente la technique qui consiste à se pointer un jour en tenue adéquate et à investir les lieux l'air dégagé, avec chrono et queue de cheval espiègle, comme si on habitait dans le vestiaire depuis toujours et que le président de l'asso d'athlé, c'était notre meilleur pote. Moi, je sais pas, mais des stades où on a le droit de courir, j'en connais pas ! Vous faites comment, vous ?
Sur ce, c'est l'heure du kawa !
16 septembre 2008
Satanés programmes
J'ai une question, et oui, aujourd'hui, c'est vous qui bossez ^^ !
Tout bon candidat au CRPE peut-il se contenter du fameux Guide pratique des parents, que tous nos gluons ramènent de l'école et également téléchargeable gratuitement ici (merci Sofee) ? Trop succincts peut-être ? Faut-il également se pourvoir des bibliques "Qu'aprend-on..." ou est-ce de l'argent jeté par les fenêtres ?
J'en profite pour dire un gros merci à tous les candidats IUFM qui prennent le temps et la peine de partager leurs documents et leurs infos : Cheyenne, Ozen, etc, merci, ça ressure d'avoir quelques pistes officielles quand on bosse seul !
15 septembre 2008
Soyons désinvoltes, n'ayons l'air de rien
J'entame une semaine pleine de bonnes résolutions !
Hop, j'ai mis en place la course. Ce matin, après avoir déposé Cadet au bus, Fissaîné chez l'instit-copine en attendant l'heure de l'école et mon Petit-Lu à BM, j'ai d'abord vérifié qu'il ne restait plus rien dans mon sac-à-gluons en le secouant par le fond, et j'ai chaussé mes baskets rouges. Oui, mes baskets sont rouges, c'est motivant le rouge !
Néanmoins, comme il faut avouer que courir seule est prodigieusement ennuyeux, même avec des baskets rouges, j'ai pallié le problème en emportant ma clé USB amoureusement gavée la veille de guillerettes chansonnettes. Et je vous assure que Tostaki, ça vous porte, ça vous emporte ! Beaucoup moins essoufflée, beaucoup plus rapide, je me suis régalée !
Bon, de toute façon, ma boucle est trop insuffisante, c'était pour rire ! Je passe à la vitesse supérieure dès jeudi.
Concernant le 1500 mètres en tant que tel, j'ai fait mon évaluation diagnostique : 8 min 15, ouais je sais, c'est nul, ça me fait 9,5 / 20, même pas la moyenne... Pour info, on trouve le barême ici, entre autres. Je suppose que ça ira mieux quand j'aurai perdu mes réserves d'otarie.
Même si le coefficient est quasi-insignifiant, ça me ferait plaisir d'avoir un joli 15 !
12 septembre 2008
Message imposé
... ça y est, je suis inscrite !
N'oubliez pas que vous devez posséder le diplôme de secouriste et l'attestation des 50 mètres nage libre le 14 novembre au plus tard !
Visiblement, dans notre académie, on sera tous sur un seul site à Montpellier, ça me paraît un peu curieux mais bon... Enfin, une chose est sûre, je n'irai pas en voiture ! Entre les rues piétonnes, les sens interdits, les déviations dues aux constructions des lignes de tramway, Montpellier est déjà impraticable en voiture en temps ordinaire... Et c'est tant mieux, poussettes, vélos et piétons investissent les allées et les petites rues du centre-ville, les restaurants étalent leurs chaises, on entend les artistes de rue et les oiseaux. Franchement, ce serait dommage de s'en priver !